教而不研则浅，研而不教则空，为扎实做好学校教学教研活动，提高教师学科教育教学能力，加大名师工作室的引领力度，提升学生学习力水平，2022年5月16日星期一下午，我们工作室所有成员怀揣教育梦想，深入教学一线，又一次齐聚在石美中学，共同研课、听评课，一起探讨北师大版教科书八（下）第五章第三节的第一课时《同分母分式的加减法》内容。

      第一节课由石美中学的许艳彬老师进行《同分母分式的加减》教学展示。许艳彬老师在课堂上通过情境导入、合作探究、例题讲解、提出问题、学生自主解答、上台练习等活动，让学生在明确的学习目标下通过自主探究感受解决实际问题的特征，辅以小组讨论、交流、验证、概括性表达，真正的让学生成为学习的主人，引导学生从同分母分数相加减法则类比得出同分母分式相加减法法则，将学生引入到深度思维的理解中。

      第二节是由工作室成员玉江中学苏国荣老师借班上的《分式的加减法1》，课堂上，苏老师基于学生的数学经验，充分放手，点拨重点，让学生学会加减法运算并注意运算时可能出现的问题，选择完成速度最快的四个学生上黑板做题讲题，自主探究信息之间的联系，分析问题，解决问题，引导学生明确先算什么，再算什么，最后批改点评学生的习题。通过随堂练习的演练巩固，让学生对同分母分式的加减法有更好的认识与掌握。

     第三节，听课教师们聚焦课堂教学，进行了评课活动。老师们提出各自的观点，共同探究、互通有无、取长补短。与会老师一致认为：两位开课老师均能根据学情，精心设计例题和练习，重点突出、难点突破，较好地完成既定的教学任务。区教研员周珊老师建议：许艳彬老师根据数学课特点，在讲解例题时多给学生板书过程，不要完全用课件代替板书；学生练习过程有错题时，老师可以适当进行错题展示；在设置学生解题时间时要注意因题而异。紧接着，工作室潘长成老师说，苏国荣、许艳彬两位老师同课异构的这节课，其主要内容是同分母分式的加减法则、分母互为相反数的分式相加减以及其中的算理，两位老师都能引导学生通过类比同分母分数加减法的法则归纳出同分母分式的加减法法则，能让学生进行同分母的分式加减及分母互为相反式的分式加减法运算的同时了解转化的数学思想。苏国荣老师课件精心设计，前期知识点铺垫得好，有利于后续学生自主解答例题，课堂最后，苏老师引导学生一起归纳总结同分母分式相加减的一般步骤，起到画龙点睛的作用。

       最后，工作室潘长成老师对本次会议进行总结：团队教师努力好学，经历了研究的过程，收获很大。并对初中数学教师课堂教学提出指导建议：1.亲近学生，亲近情境；2.重视学具，实实在在积累数学活动经验；3.关注语言表达，关注学生思考。希望教师能够站位高，深度理解教材，设计优质数学活动，让学生在每一节数学课上进步、成长。通过本次研讨，工作室成员清晰了研究方向，明确了启发式教学法，学生自主探究，小组协作统一归纳与整理教学的重要性与基本的教学策略。

   本次名师工作室活动的开展，成功引领工作室所有成员深入课堂、钻研课堂，进一步探讨了学生学习力的培养方式，在教学之路上更进一步。如何培养学生学习力水平的任重道远，未来掌握在我们手中，我们仍将鼓足勇气，向未知迈进。我们将不忘加入工作室的初心，牢记自己的使命，努力为台商区的初中数学教育做出我们应有的贡献。